关于小学英语三年级的教学反思

时间:2015-10-29 17:44

  本节课的内容我选自小学英语三年级(上)第四单元B Let’s talk,由于是对话教学,因此在备课的过程中,我对教材进行了一定的加工,根据学生的实际生活,对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境,操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明,是教学重点不够突出,整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下:

  一、复习旧课,导入新课,对句型的出现顺序进行了编排

  本节课我利用Teddy Bear 这首歌来活跃课堂气氛,让学生在知不觉中学会说Teddy Bear。同时利用Teddy Bear的实物来加深学生的印象。我拿出Teddy Bear然后说:I have a Teddy Bear. It’s nice . I like it.

  把课文中的句型一一呈现。接着,通过游戏呈现重点句型May I have a look?Sure,here you are.并自编chant 来练习这个句型:

  Look(升)Look(升)a look(降);

  Have a look(升)have a look(升);

  May I(升)May I(升)May I have a look(升)?

  Sure Sure here you are

  Thank you Thank you Thanks

  最后进行课堂操练师生,生生。

  二、自主学习

  首先利用学生好奇、爱玩的特点,通过游戏来练习;其次我认为学生会应用英语是关键,因此给学生自由发挥的空间,通过小组合作,让他们充分的发挥想象,想想所学的内容可以在什么场景中应用,让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语,同时也培养了学生的表演才能。

  三、课堂设计不合理,课堂教学过程中出现断层,难点没化解

  从整节课来看,课堂开头Teddy Bear的呈现很自然,学生容易接受,但是It’s nice . I like it.这个句式的出现就显得很突然,学生不容易掌握,出现了课堂教学过程的断层,对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意,对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排,学生没有充分练习课堂所学内容,没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中,做好由易到难的衔接工作,给学生提供开口的机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会好一些,能够突破句型教学是难点的问题